作业做啥、做多少，学生说了算 杭州一学校试点作业“自助餐” 试行一个月，效果怎么样？
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记者 杨俏颖 摄作业做啥、做多少，学生自己说了算？这种“自助餐”式的作业模式，已在杭州市实验外国语学校落地一个月。这次覆盖该校四至八年级的“自主作业”改革成效如何？记者走进学校一探究竟。自主选择≠“放羊” 成绩波动即会纠偏刚走进504班，教室展示栏就吸引了记者的目光——几十张《自主作业计划表》整齐排列，像一份份“学习契约”。表格里，作业方式的选择分栏中，有4个选项。“‘加自主’是在完成老师布置作业的基础上，再自主增加作业；‘半自主’是自由选择哪些作业做或不做；‘全自主’则是老师布置的作业均可不做，改为自主学习；‘不自主’则是布置的作业全都要做。”班主任蒋红拿起一张计划表解释，学生可根据自己的兴趣和学习情况，申请语数外等各学科的自主作业方式。记者了解到，10月11日，学校开始推行自主作业，小学部四到六年级的467名学生中“全自主”学生占了13%，“半自主”学生有33%，“加自主”学生有28%，“不自主”学生的比例则为26%。“自主选择绝不等于‘放羊’。”学校初中部教学管理中心主任王菊梅表示，学生制定的自学计划以月为周期，到期后由老师重新评估确定成效并制定下一周期计划。其间，老师会实时跟踪学业状况，一旦发现学生学习状态下滑，会及时介入“纠偏”，更改作业方式。“最近刚结束的阶段性考核显示，改革效果超出预期，接下来约四分之一的学生会微调模式，大多集中在‘半自主’与‘加自主’之间切换。”让学生从“要我学”向“我要学”转变“自主作业”推行后，学生们的变化让蒋红格外惊喜。她举了个例子，学生小孙平常是个爱玩游戏、语文成绩平平的孩子，而他却选择了语文作业“全自主”，这让蒋红有些意外。“当初我有过怀疑，还和小家伙打赌，如果成绩下降了，得立马改作业模式。”蒋红笑着说，没想到刚刚这次语文测评，小孙考了90分，大大高于平时的平均分。对此，小孙也挺自豪：“选择‘全自主’作业后，我可以有更多时间去总结每节课的内容，自己思考提炼的知识点，想忘都难。”家长陈女士的朋友圈最近全是“欣慰日常”。英语曾是孩子的短板，如今他选择了英语作业“加自主”，主动在计划表上添了“默写单词”“摘抄作文”2个加项，回家第一件事就是落实计划，还总念叨着“要向小组长看齐”。“传统作业形式往往会‘一刀切’，忽略了学生的个体差异。”作为“自主作业”的总设计师，学校总校长陈钱林点出了问题核心——有的学生“吃不饱”，有的学生“消化不良”，而自主作业就是让孩子自己选“最适合自己的方式”。他认为，四年级是学生学习的“分水岭”，此时把作业自主权交还孩子，既能帮他们养成规划习惯，又能探索适合自己的学习方法，成绩提升只是水到渠成的结果。对于家长担心的“成绩波动”，学校也早有预案：“计划—评估—执行—优化”的动态机制会全程护航，学生一旦出现懈怠，就及时退回传统作业模式“补基础”。一个月的实践证明，把信任交给孩子，把自主权还给学生，教育或许能收获意想不到的惊喜。杭州市实验外国语学校的“自主作业”改革仍在持续，记者将持续关注。
